UN PLANTEL CON POCO PRESTIGIO Etelvina Sandoval Flores

Dentro de la escuela secundaria se dieron 3 etapas dependiendo del director que estaba a cargo


1era ETAPA:

 700 alumnos distribuidos en 18 grupos

 La ocupación de los padres en empleos de bajos recursos

 Falta de pizarrones

 Libros de texto

 Salones en mal estado



2da ETAPA: Directora ciclo escolar 1991-92

 Comienza una fase de decaimiento de la escuela

 Poco control de disciplina lo que da paso a que este factor y le contexto en el que viven los alumnos de paso a los problemas tales como

 Pandillerismo

 Drogadicción

 Violencia

 Dirección poco interesada en el mejoramiento de las instalaciones

 Deterioro del mobiliario



3era ETAPA: EL DIRECTOR DE 23 AÑOS LOGRO

 Cooperación de los padres de familia

 Compro vidrios para que los salones cambiaran su aspecto

 La escuela entro dentro del programa ESCUELA DIGNA

 Consiguió 400 bancas, un televisor, un aparato de sonido, una videocasetera, una banda de guerra, un teléfono

 Los maestros se contagiaron de su entusiasmo

 Medidas de control para alumnos y maestros

 El ambiente en general cambio

4ta ETAPA: DIRECTOR

 Este director no mantenía contacto ni con alumnos ni maestros

 Cerró las puertas a los padres

 Canceló las reuniones semanales

 Muchas de la mejoras se deterioraron con el tiempo

 No era prioridad del director el mantenimiento de la escuela


CONTESTA LAS SIGUIENTES PREGUNTAS EN BASE A LO ANTERIOR


1.-¿Por cuanta etapas paso la escuela secundaria?

R=Por cuatro etapas las cuales tuvieron buenos y malos resultados para el plantel

2. ¿En qué etapa se dio un logro que beneficio a la escuela?

R=En la tercera etapa a cargo de un director de 23años

3.-Menciona por lo menos 5 elementos de los cuales carecía la escuela en la 2da etapa

R=Falta de materiales vidrios, focos, mobiliario, pintura, orden, etc.

4.-Que logro el director que estuvo a cargo del plantel en la tercera etapa?

R=Logro que la escuela mejorara con el apoyo de padres de familia y maestros

5.- ¿Por qué le plantel en la cuarta etapa hizo que el plantel regresara a lo mismo?

R=Porque el director no estaba interesado por el mantenimiento de la escuela

CRUCIGRAMA La Organización del Trabajo en la Escuela Secundaria

HORIZONTALES


1.-En este espacio los usos y efectos del tiempo son diversos

2.-Como es el tiempo de la vida cotidiana según HELLER

3.-Que significa para el director negociar acuerdos con maestros y estudiantes

4.-Al interior de la escuela significa una negociación permanente con el propósito de ganar minutos para la relación entre pares.

5.-Emerge en la vida cotidiana tomando en consideración el trabajo

6.-Como se representa la conceptualización de Heller sobre la vida cotidiana

7.-Obstaculos insalvables para las buenas intenciones de algunos maestros por transformar el tiempo cotidiano en las escuelas.

VERTICALES

1.-Importante atributo temporal de la vida cotidiana.

2.-Hace referencia a la división de las cosas que deben ser hechas cada día.

3.-Explicaciones por parte del maestro que nos permitan entender.

4.-Medio de comunicación distractor del alumno.

5.-Cuando hablamos del ritmo del tiempo como es considerada la Escuela Secundaria.

6.-El sujeto tiene que realizar de manera ineludible tareas precisas.

7.-Elemento central de la vida cotidiana de la Secundaria.

COLLAGE DE LOS ESTUDIANTES DE SECUNDARIA Y SUS FACTORES

LOS ESTUDIANTES EN LA ESCUELA SECUNDARIA

LECTURA DE ETELVINA SANDOVAL FLORES



Para controlar la conducta del adolescente, la escuela crea mecanismos específicos. Las normas escolares funcionan para exigir a los alumnos una buena conducta de acuerdo con los parámetros consignados en su reglamento.

La Secundaria es de entrada un mundo hostil para los estudiantes, no obstante, ellos la consideran un espacio de superación personal y de encuentro con sus amistades. La escuela secundaria es la posibilidad de trascender el nivel de vida que actualmente es el camino a la superación, el requisito para estudiar una carrera, conseguir un empleo o como se dice “SER ALGUIEN EN LA VIDA”.

Las relaciones son constantemente cambiantes, en ocasiones contienen un alto nivel de agresividad, al que los alumnos deben adaptarse, ignorar o enfrentar; son en todo caso parte del relajo que modera las normas, las calificaciones son manejadas por los alumnos como el número que necesitan para aprobar. Los alumnos se apropian de la escuela en un sentido de permanencia, por lo que los grupos en cada escuela secundaria van adquiriendo una fama que los marca como colectivo catalogados como buenos o malos.

El papel que los estudiantes confieren en la escuela y en la manera en que se apropian de él y construyen formas de participación que influye en la dinámica de la institución. Existe entonces una influencia entre los intereses de la escuela y la de los alumnos, que se negocia día a día.

IMAGENES RELACIONADAS CON EL PROYECTO

PROYECTO

Instrumento de cada escuela que permita la enseñanza  o bien metodología para enseñar.

Conjunto de actividades interrelacionadas o coordinadas, teniendo como ideal el alcanzar objetivos en un tiempo determinado.

Surge como respuesta a una necesidad, ayudando al desarrollo de habilidades intelectuales y actitudes, aprovechando los recursos disponibles fomentando a la creatividad.

Determina problemas para lograr propósitos educativos

Enfoque de la Educación Secundaria llamada PROYECTO: formación científica básica a  través de una metodología

Etapas del proyecto:

IDEA: establecer la necesidad a partir de la cual es posible iniciar el diseño del proyecto

DISEÑO: se valoran las opciones y estrategias teniendo presente el objetivo a lograr.

EJECUCIÓN: poner en práctica la planificación

EVALUACIÓN: etapa final en la cual el proyecto es revisado, valorando lo planeado así como los resultados obtenidos.

SOPA DE LETRAS

CUADRO COMPARATIVO